Table of Contents: Konzept und Kritik des Humankapitalansatzes.

Konzept und Kritik des Humankapitalansatzes.

Bibliographic Details
Main Author:	Clement, Werner.
Format:	eBook
Language:	German
Published:	Berlin : Duncker & Humblot, 1981.
Edition:	1st ed.
Series:	Schriften des Vereins Für Socialpolitik Series
Subjects:	Electronic books.
Online Access:	Click to View

Table of Contents:

Intro
Vorwort
Inhaltsverzeichnis
George Psacharopoulos, London: Conceptions and Misconceptions on Human Capital Theory
I. Core and multi-dimensionality of human capital theory
1. What is "human capital theory"?
2. The multi-dimensionality of human capital theory
II. Myths and criticism
1. The ability myth
2. The screening myth
3. Dual Labor markets: A red Herring?
4. The market-inflexibility-of-wages myth
5. The social class dimension
III. The implications of human capital theory
Summary
Walter Krug, Trier: Quantifizierung von Indikatoren zur „Rentabilität" der beruflichen Ausbildung und ihre Überprüfung durch Dummy-Regressionen
I. Art der Untersuchung
1. Konzeption und Bedeutung
2. Verwendete Daten
II. Durchschnittliches Monats- und Lebenseinkommen von Erwerbstätigen mit unterschiedlicher beruflicher Ausbildung
1. Berechnungsverfahren
2. Zunahme der Einkommen mit der Qualifikation der allgemeinen und beruflichen Ausbildung der Erwerbstätigen
III. Nettolebenseinkommen und Renditen der männlichen Erwerbstätigen nach unterschiedlicher Ausbildung
1. Modell
2. Ergebnisse
IV. Empirische Überprüfung der Beziehungen zwischen Einkommen und Ausbildung
1. Multiples Regressionsmodell mit Dummy-Variablen
2. Wahrscheinlichkeiten zwischen beruflicher Ausbildung und Einkommensklassen
V. Zusammenfassung
Summary
Dieter Sadowski, Bonn: Zur Theorie unternehmensfinanzierter Investitionen in die Berufsbildung
Einleitung
I. Die Abhängigkeit ökonomischer Bildungstheorie von der Operationalisierung der Bildungsziele
II. Die humankapitaltheoretische Interpretation des Verhältnisses von Bildung und Fluktuation
III. Eine theoretische Skizze der Schwierigkeiten von Personalbeschaffungsentscheidungen
1. Verhaltenswissenschaftliche Erklärungen.
2. Arbeitsmarkttheoretische Erklärungen
IV. Zur optimalen Planung des Bildungsbudgets von Unternehmen
1. Ein Entscheidungsmodell
2. Die Modellösung
3. Schlußbemerkungen
Summary
Hans Peter Widmaier, Regensburg: Gesellschaftliche Bedürfnisse im Ausbildungsbereich und staatliche Bildungspolitik
I. Ausgangspunkt: Zur Defizienz des Humankapitalansatzes bei staatlich reguliertem Bildungssystem und mangelnder „Bildungssouveränität"
II. Der Bedürfnisansatz - sozial- und bildungsspezifisch
1. Die Entstehung sozialer Bedürfnisse als Voraussetzung wirtschaftlicher Entwicklung
2. Sozial- und bildungspolitische Bedürfnisse im Gefolge der wirtschaftlichen Entwicklung
3. Sozial- und bildungsspezifische Bedürfnisse als Folge der langfristigen Wirkungen der Herrschaftsverhältnisse
III. Der Produktionsansatz staatlicher Bildungspolitik
1. Zur Durchsetzbarkeit bildungsspezifischer Bedürfnisse im politisch-administrativen System
2. Bildungspolitik im politischen Zyklus
Zusammenfassung
Summary
Gerhard Brinkmann, Siegen: Die Einkommensfunktion und ihre Testbarkeit
I. Definition und Zweck der Einkommensfunktion
II. Ein explikatives Modell des Einkommens aus unselbständiger Arbeit
III. Das Problem der Messung der Variablen
1. Anforderungen an die Messung
2. Die Messung der Variablen in einigen ausgewählten Untersuchungen
3. Die Beurteilung der Messung
IV. Die Konfrontierung des Modells der Einkommenserzeugung mit den empirischen Daten
V. Zusammenfassung und Ausblick
IV. Anhang
Summary
Heinrich Mäding, Konstanz: Humankapitalbildung zwischen Bildungs- und Arbeitsmarktpolitik (am Beispiel des Lehrermarktes in der Bundesrepublik Deutschland)
I. Begrifflicher Rahmen
II. Determinanten der Lehrerpolitik
III. Die Lage auf dem Arbeitsmarkt für Lehrer: Ursachen, Konsequenzen
1. Lage.
1.1. Arbeitsmarkt
1.2. Unterrichtssystem
2. Ursachen in historischer Perspektive
IV. Zur Erklärung der Nicht-Planung
Summary
Jens Naumann, Berlin: Humankapitaltheorie und Probleme des Internationalen Vergleichs - „Vergessene Elemente" der frühen Diskussion und ihre Relevanz für heutige Nord-Süd-Beziehungen im Kulturbereich
Einleitung
I. Die Zeit der „Renaissance des Humankapitalkonzepts": Offenheit für eine „allgemeine Kulturökonomie"
II. Präzisierung der Fragestellungen - Praxisbezug - Planung: Ansätzen zur allgemeinen Kulturökonomie zur dominanten Bildungsökonomie
III. Ein Plädoyer für die Wiederaufnahme einiger alter Fragestellungen - speziell im Hinblick auf die Nord-Süd-Problematik, speziell in der BRD
Summary
Michael Wagner, Wien: Unerklärte Varianz. Zur Forschungsstrategie der mikroökonomischen Humankapitaltheorie
Einleitung
I. Unerklärte Varianz: das Problem
II. Ökonometrische Strategien zur Verringerung der unerklärten Varianz
III. Gleichgewichtstheoretische Erklärung: die Woytinski-Lecture
IV. Orientierungswechsel
V. Neuer Zugang zur unerklärten Varianz
VI. Elemente einer nicht-walrasianischen Humankapitalanalyse
VII. Probleme nicht-walrasianischer Humankapitalanalysen
VIII. Zusammenfassung
Summary
Walter Krug, Trier: Logit-Analyse der Beziehungen zwischen Ausbildung und Einkommen
I. Statistische Ansätze
1. Deskriptiver Beitrag
2. Induktiver Beitrag
II. Multinominales Logit-Modell
1. Aufbau
2. Anwendungsprobleme des Modells
III. Ergebnisse
1. Einfluß der beruflichen Ausbildung
2. Einfluß der Schulbildung
Summary
Reinar Lüdeke, Passau: Mechanismen bildungsbedingter Einkommenssteigerungen von Individuen Qualifikation, Selektion, ‚Weihe' und Reihung als Bildungsfunktionen Produktivitätssteigerung und Redistribution als Einkommensquellen.
I. Mißinterpretationen mikroökonomischer Einkommensbestimmungsgleichungen
II. Mechanismen (schul)bildungsbedingter Einkommenssteigerungen
1. Produktivitätssteigerung als Quelle bildungsbedingter Einkommenssteigerungen
2. Redistribution als Quelle bildungsbedingter Einkommenssteigerung
2.1 Redistribution durch Erhöhung der Produktivitätserwartungswerte auf Kosten der Produktivitätserwartungswerte Dritter
2.2 Redistribution durch unfreiwillige Verdrängung aus einkommensmäßig attraktiven Positionen
III. Integration der Mechanismen bildungsbedingter Einkommenssteigerungen
1. Möglichkeiten additiver Zusammenführung
2. Die Qualifizierungsfunktion der Bildung im Modell unfreiwilliger Verdrängung
3. Die Filterfunktion der Bildung im Modell unfreiwilliger Verdrängung
4. Allokationspolitische Aspekte des integrierten Ansatzes
IV. Schlußbemerkungen
Summary.

Konzept und Kritik des Humankapitalansatzes.

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