|
|
|
|
| LEADER |
07321nam a22004453i 4500 |
| 001 |
EBC6913519 |
| 003 |
MiAaPQ |
| 005 |
20231204023221.0 |
| 006 |
m o d | |
| 007 |
cr cnu|||||||| |
| 008 |
231204s2017 xx o ||||0 cze d |
| 020 |
|
|
|a 9788021085695
|q (electronic bk.)
|
| 020 |
|
|
|z 9788021085688
|
| 035 |
|
|
|a (MiAaPQ)EBC6913519
|
| 035 |
|
|
|a (Au-PeEL)EBL6913519
|
| 035 |
|
|
|a (OCoLC)1305840106
|
| 040 |
|
|
|a MiAaPQ
|b eng
|e rda
|e pn
|c MiAaPQ
|d MiAaPQ
|
| 100 |
1 |
|
|a Slavík, Jan.
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Transdisciplinární didaktika :
|b o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory.
|
| 250 |
|
|
|a 1st ed.
|
| 264 |
|
1 |
|a Brno :
|b Masaryk University,
|c 2017.
|
| 264 |
|
4 |
|c {copy}2017.
|
| 300 |
|
|
|a 1 online resource (459 pages)
|
| 336 |
|
|
|a text
|b txt
|2 rdacontent
|
| 337 |
|
|
|a computer
|b c
|2 rdamedia
|
| 338 |
|
|
|a online resource
|b cr
|2 rdacarrier
|
| 490 |
1 |
|
|a Syntézy výzkumu vzdělávání ;
|v v.3
|
| 505 |
0 |
|
|a Intro -- Předmluva -- Úvod: Teoretická východiska výzkumu zaměřeného na kvalitu výuky -- 1 Problém „teorie praxe" -- 1.1 Lidské jednání mezi teorií a praxí -- 1.1.1 Racionalita sdílení světa: dorozumění a porozumění -- 1.1.2 Čisté poznávání vs. reflexe praxe -- 1.1.3 Epistémé, techné, areté ve vztahu k dialogu -- 1.1.4 Matematično včleněné do světa -- 1.1.5 Selhávání dokonalosti teorie ve vztahu k praxi -- 1.1.6 Kategorizace - cesta k výzkumným proměnným -- 1.1.7 Substanční pojetí vědy -- 1.1.8 Intencionalita -- 1.1.9 Relační pojetí v teorii a výzkumu -- 1.2 Teoretici a praktici ve společném kulturním poli -- 1.2.1 Diskurzivní a praktické vědomí -- 1.2.2 Habitus, skript -- 1.2.3 Praktiky a „škola podezření" -- 1.2.4 Struktura v kultuře a v jednání učitelů a žáků -- 1.2.5 Učební úloha - zvláštní praktika kulturní součinnosti -- 1.2.6 Didaktická znalost obsahu a jednotky obsahu: psychodidaktika - ontodidaktika -- 1.2.7 Ilustrace povahy faktu v transdidaktice -- 1.2.8 Didaktický metajazyk - modely kulturních struktur v didaktice -- 1.2.9 Cyklické sdílení znalostí jako rámec shod mezi praktiky a teoretiky v didaktice: společenství myslí v učitelské profesi -- 2 Problém poznávání-hodnocení -- 2.1 Mezi poznáváním a hodnocením: normativní a explanační pojetí v didaktice -- 2.2 Mezi subjektivitou a objektivitou na cestě k porozumění: gramotnost - kompetence -- 2.2.1 Transformace obsahu: subjektivní vědomí, intersubjektivní komunikace a objektivní bytí -- 2.2.2 „Cesty k porozumění": časový rozměr výuky a tvorba mentálního schématu -- 2.2.3 Mezi gramotností a kompetencí, aneb funkční gramotnost jako cílová kategorie -- 2.2.4 Důsledky konstruktu „funkční gramotnost" pro didaktický výzkum: téma objektivity a dvojí ontologie -- 2.3 Objektivita vs. indexikalita -- 2.3.1 Interpretační rámce indexikality a objektivity: okolnost, kotext, kontext.
|
| 505 |
8 |
|
|a 2.4 Učení z kontextu: konstrukce poznání ve společenství myslí -- 2.4.1 Model sémantizace a sdílení znalostí ve společné situaci -- 2.4.2 Mezi indexikalitou a objektivitou: dvojaká povaha obsahu -- 2.4.3 Opětovně nastolený problém redukce -- 2.5 Dvě ontologie - dvě rozdílné poznávací perspektivy v učební úloze -- 2.5.1 Reprezentace obsahu jako základ didaktického náhledu na funkční gramotnost -- 2.6 Profesní soud o kvalitě výuky: předem a následně strukturovaná reflexe mezi poznáváním a hodnocením -- 2.6.1 Profesní soud v učitelství a v kontextu profesionality -- 2.6.2 Profesní a laický soud z hlediska hodnoty soudu a didaktické citlivosti hodnotitele -- 2.6.3 Profesní soud mezi teoretickou znalostí a praktickou zkušeností: analytické a syntetické soudy -- 2.6.4 Profesní soud učitele jako projev porozumění a součást dorozumívání o výuce -- 2.6.5 Předem a následně strukturovaná reflexe - dva způsoby uplatnění profesního soudu -- 2.6.6 Profesní soud v perspektivě zvyšování kvality učitelského jednání -- 2.6.7 Profesní soud o výuce na přechodu mezi ars inveniendi - ars demonstrandi -- 2.6.8 Závěrem k tematice profesních soudů a profesního usuzování v kontextu transdidaktické teorie -- Bez názvu -- Metodika obsahově zaměřeného přístupu ke zkoumání a zlepšování výuky: inspirativní zdroje a procedura -- 3.1 Metodologické a metodické souvislosti transdidaktického přístupu: inspirační zdroje -- 3.1.1 Širší metodologický kontext problematiky -- 3.1.2 Model didaktické rekonstrukce -- 3.1.3 Design-Based Research neboli konstrukční výzkum -- 3.1.4 Metodika Klíčových didaktických událostí -- 3.1.5 Teorie didaktických situací v matematice -- 3.1.6 Metodologické a metodické souvislosti transdidaktického přístupu: shrnutí -- 3.2 Metodologické východisko pojetí metodiky 3A -- 3.2.1 Učební prostředí: objekt výzkumu metodikou 3A.
|
| 505 |
8 |
|
|a 3.2.2 Kultura vyučování a učení: kulturní pole pro výzkum metodikou 3A -- 3.2.3 Příznaky a principy kvality výuky zkoumané metodikou 3A -- 3.2.4 Sémantická a logická struktura obsahu - „nulový stupeň" kultury ve výuce -- 3.2.5 Konceptová analýza v metodice 3A -- 3.2.6 Alterace a jejich uplatnění v metodice 3A -- 3.2.7 Model hloubkové struktury výuky - odvození základní struktury -- Didaktické kazuistiky metodikou 3A: vícepřípadová studie -- 4.1 Případ (kauza) a vymezení případové studie v metodice 3A -- 4.2 Věrohodnost případové studie v metodice 3A -- 4.3 Postup vytváření kazuistiky -- 4.3.1 Anotace -- 4.3.2 Analýza -- 4.3.3 Alterace -- 4.4 Vícepřípadová studie metodikou 3A -- 4.4.1 Soupis a charakteristika zkoumaných případů -- 4.4.2 Postup tvorby vícepřípadové studie -- 4.5 Poznatky z vícepřípadové studie -- 4.5.1 Odcizené poznávání -- 4.5.2 Utajené poznávání -- 4.5.3 Nezavršené poznávání -- 4.5.4 Zúčastněné (konstruující) poznávání -- 4.6 Závěr a diskuse k vícepřípadové studii -- Doslov -- Summary -- Literatura -- Seznam exkursů, tabulek a obrázků -- Rejstřík věcný 163 -- O autorech.
|
| 588 |
|
|
|a Description based on publisher supplied metadata and other sources.
|
| 590 |
|
|
|a Electronic reproduction. Ann Arbor, Michigan : ProQuest Ebook Central, 2023. Available via World Wide Web. Access may be limited to ProQuest Ebook Central affiliated libraries.
|
| 655 |
|
4 |
|a Electronic books.
|
| 700 |
1 |
|
|a Janík, Tomáš.
|
| 700 |
1 |
|
|a Najvar, Petr.
|
| 700 |
1 |
|
|a Knecht, Petr.
|
| 776 |
0 |
8 |
|i Print version:
|a Slavík, Jan
|t Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory
|d Brno : Masaryk University,c2017
|z 9788021085688
|
| 797 |
2 |
|
|a ProQuest (Firm)
|
| 830 |
|
0 |
|a Syntézy výzkumu vzdělávání
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://ebookcentral.proquest.com/lib/matrademy/detail.action?docID=6913519
|z Click to View
|
