Table of Contents: Flexibel Studieren - Vereinbarkeit Ermöglichen :

Flexibel Studieren - Vereinbarkeit Ermöglichen : Studienstrukturen Für eine Diverse Studierendenschaft.

Bibliographic Details
Main Author:	Buß, Imke.
Format:	eBook
Language:	German
Published:	Wiesbaden : Springer Vieweg. in Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2019.
Edition:	1st ed.
Subjects:	Electronic books.
Online Access:	Click to View

Table of Contents:

Intro
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretische Hintergründe
2.1 Das Konzept der strukturellen Studierbarkeit
2.2 Zeitliche Restriktionen
2.3 Bewertung der Studiensituation: Zufriedenheit
2.4 Handlungstheoretische Modelle und studienstrukturelle Präferenzen
2.4.1 Erklärung von Handlungen
2.4.2 Erklärung von Strukturveränderungen
3 Zeitliche Restriktionen als hochschulexterne Bedingungsfaktoren struktureller Studierbarkeit
3.1 Erwerbstätige Studierende
3.1.1 Lebens- und Studiensituation
3.1.2 Studierverhalten
3.1.3 Studienerfolg
3.1.4 Anforderungen an das Studium
3.2 Studierende mit Kind
3.2.1 Lebens- und Studiensituation
3.2.2 Studienerfolg
3.2.3 Studierverhalten
3.2.4 Studienerfolg
3.2.5 Anforderungen an das Studium
3.3 Studierende mit Pflegeaufgaben
3.3.1 Lebens- und Studiensituation
3.3.2 Studierverhalten
3.3.3 Anforderungen an das Studium
3.4 Studierende mit Behinderung
3.4.1 Lebens- und Studiensituation
3.4.2 Studierverhalten
3.4.3 Studienerfolg
3.4.4 Anforderungen an das Studium
3.5 Index der zeitlichen Restriktionen
4 Elemente struktureller Studierbarkeit
4.1 Zeitliche Lage der Lehrveranstaltungen
4.2 Pflicht- und Wahlmodule
4.3 Blended-Learning und Lernorte
4.4 Studienformate
4.4.1 Vollzeitstudium
4.4.2 Teilzeitstudium
4.4.3 Fernstudium
4.4.4 Duales Studium
4.5 Hypothesen zu Studienstrukturen
5 Studienverhaltens- und Ergebnisindikatoren struktureller Studierbarkeit
5.1 Indikatoren des Studierverhaltens
5.1.1 Besuch von Lehrveranstaltungen
5.1.2 Aufbringen von Selbstlernzeit
5.1.3 Ablegen von Prüfungen
5.1.4 Hypothesen zum Studierverhalten
5.2 Ergebnisindikatoren
5.2.1 Studienabbruch
5.2.2 Studiengeschwindigkeit.
5.2.3 Studienzufriedenheit
5.3 Zusammenfassung der Hypothesen
6 Methodik
6.1 Auswahl der Erhebungsinstrumente
6.2 Entwicklung des Fragebogens
6.2.1 Kriterien bei der Fragebogenentwicklung
6.2.2 Fragebogentestung
6.3 Durchführung der Erhebung
6.3.1 Ablauf und Art der Erhebung
6.3.2 Datenqualität
6.4 Beschreibung des Samples
6.4.1 Geschlecht, Alter und Herkunft
6.4.2 Bildungsweg und Studiengänge
6.4.3 Lebenssituation: Berufstätigkeit und Sorgeaufgaben
6.4.4 Beeinträchtigung und Behinderung
6.5 Dokumentenanalyse
6.6 Auswertungsmethodik
7 Prüfung des Modells struktureller Studierbarkeit
7.1 Index zur Messung zeitlicher Restriktionen
7.2 Zusammenhang von zeitlichen Restriktionen, Strukturen und Studierverhalten
7.2.1 Besuch von Lehrveranstaltungen
7.2.2 Aufbringen von Selbstlernzeit
7.2.3 Ablegen von Prüfungen
7.2.4 Interaktionseffekt von Studienstrukturen
7.3 Ergebnisindikatoren struktureller Studierbarkeit
7.3.1 Studienabbruchneigung
7.3.2 Geschätzte Studiendauer
7.3.3 Studienzufriedenheit
7.4 Zusammenfassung
8 Studienstrukturelle Präferenzen
8.1 Zeitliche Lage der Lehrveranstaltungen
8.1.1 Zeitliche Verteilung in der Woche
8.1.2 Blockveranstaltungen
8.2 Umfang der Präsenzzeiten
8.3 Lernort und Lernzeit: virtuelle Lehre
8.4 Inhaltliche Varietät und Autonomie: Wahlmöglichkeit
8.5 Studienformate
8.5.1 Voll- und Teilzeitstudium im Präsenzstudium
8.5.2 Voll- und Teilzeitstudium im Fernstudium
8.5.3 Duales Studium
8.6 Zusammenfassung und Hypothesenprüfung
9 Die Umsetzung: Entscheidungsstrukturen und Anforderungen an Hochschulen
9.1 Entscheidungsstrukturen an Hochschulen
9.1.1 Lose gekoppelte Systeme und organisierte Anarchien
9.1.2 Hochschulgovernance
9.1.3 Soziologische neoinstitutionalistische Organisationtheorie.
9.2 Anforderungen an die Umsetzung der strukturellen Studierbarkeit
9.2.1 Anforderungen von Hochschulleitungen an die Umsetzung
9.2.2 Anforderungen von Lehrenden und Mitarbeitenden an die Umsetzung
10 Implikationen für die Studiengangentwicklung und Akkreditierung
10.1 Phasenmodelle zur Organisationsentwicklung
10.2 Reflexionsfragen zur Analyse von Studiengängen
10.2.1 Unfreeze: Analyse des Studiengangs, der Bedarfe und der Betroffenheit
10.2.2 Moving: Veränderungen entwickeln und erproben
10.2.3 Freeze: Veränderung langfristig implementieren
11 Zusammenfassung und Reflexion
Literaturverzeichnis
Anhang 1: Teststatistiken
Anhang 2: Fragebogen.

Flexibel Studieren - Vereinbarkeit Ermöglichen : Studienstrukturen Für eine Diverse Studierendenschaft.

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