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La Enseñanza Del Español Mediada Por Tecnología : De la Justicia Social a la Inteligencia Artificial (IA).

La enseñanza del español mediada por tecnología offers a thorough exploration of current research and instructional strategies related to the integration of technology into the teaching and learning of Spanish.

Bibliographic Details
Main Author: Muñoz-Basols, Javier.
Other Authors: Fuertes Gutiérrez, Mara., Cerezo, Luis.
Format: eBook
Language:Spanish
Published: Oxford : Taylor & Francis Group, 2023.
Edition:1st ed.
Series:Routledge Advances in Spanish Language Teaching Series
Subjects:
Electronic books.
Online Access:Click to View
Table of Contents:
  • Cover
  • Endorsements
  • Half Title
  • Series
  • Title
  • Copyright
  • Índice General
  • Índice Detallado
  • Listado de tablas
  • Listado de figuras
  • Biografías de los autores
  • Planificar, Personalizar, Implementar (PPI): La enseñanza de lenguas mediada por tecnología
  • 1 Nuevas brechas en la enseñanza de lenguas mediada por tecnología
  • 2 Incorporación de la tecnología y entornos de aprendizaje
  • 3 Empoderamiento tecnológico y enseñanza de lenguas
  • 4 El modelo PPI: planificar, personalizar e implementar
  • 5 Estructura de los capítulos
  • 6 Rutas interdisciplinarias de lectura
  • 7 Personas destinatarias del volumen y ciencia abierta (open science)
  • 8 Agradecimientos
  • Bibliografía
  • Parte I Planificar las necesidades tecnológicas
  • 1 Accesibilidad a la tecnología y justicia social
  • 1 Introducción y definición de conceptos clave
  • 2 Estado de la cuestión
  • 3 Contribuciones de la investigación actual
  • 3.1 Tecnología y enseñanza de lenguas: oportunidades y desafíos
  • 3.2 Tecnología y espacios para el diálogo
  • 3.3 Tecnología emergente y enfoques pedagógicos
  • 4 Recomendaciones para la práctica
  • 4.1 Docentes, investigadores y administradores
  • 4.2 Tecnología y descolonización del currículum
  • 5 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 6 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • 2 Planificación y desarrollo curricular en entornos virtuales
  • 1 Introducción y definición de conceptos clave
  • 2 Estado de la cuestión
  • 3 Contribuciones de la investigación actual
  • 3.1 Metodología de la enseñanza de lenguas mediada por tecnología
  • 3.2 Desarrollo de materiales e investigación
  • 3.3 Integración curricular de la tecnología
  • 3.4 Implementación
  • 3.5 Formación de docentes
  • 4 Recomendaciones para la práctica
  • 4.1 Análisis del contexto y los participantes
  • 4.2 Diseño y desarrollo.
  • 4.3 Implementación y evaluación
  • 5 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 6 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • 3 Creencias, actitudes y competencias del docente virtual
  • 1 Introducción y definición de conceptos clave
  • 2 Estado de la cuestión
  • 2.1 Creencias y actitudes del profesorado sobre la enseñanza virtual
  • 2.2 Competencias del profesorado en el aula virtual
  • 3 Contribuciones de la investigación actual
  • 3.1 Cuestionario de creencias y actitudes
  • 3.2 Recogida de datos
  • 3.3 Participantes
  • 3.4 Análisis de los datos
  • 3.5 Resultados
  • 3.6 Discusión
  • 4 Recomendaciones para la práctica
  • 4.1 Programa de mentores
  • 4.2 Observaciones entre docentes
  • 4.3 Comunidades de práctica
  • 4.4 Talleres pedagógicos
  • 4.5 Encuestas a aprendientes
  • 4.6 Reflexión crítica guiada
  • 5 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 6 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • 4 Prácticas tecnológicas eficientes y diversidad
  • 1 Introducción y definición de conceptos clave
  • 2 Estado de la cuestión
  • 3 Contribuciones de la investigación actual
  • 3.1 Principios, directrices y controles del DUI
  • 3.2 El DP y el entorno de aprendizaje
  • 4 Recomendaciones para la práctica
  • 4.1 EPAL basados en el DUI
  • 5 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 6 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • Parte II Personalizar la enseñanza y el aprendizaje
  • 5 Motivación y enseñanza virtual
  • 1 Introducción y conceptos clave
  • 1.1 Motivación y tecnología: una relación compleja
  • 1.2 Conceptos clave: de la motivación al involucramiento
  • 2 Perspectiva histórica: a la espera de un necesario quinto período
  • 3 Contribuciones de la investigación actual
  • 3.1 La motivación según fuentes secundarias
  • 3.2 Motivación situada y dinámica.
  • 3.3 Instrucción metacognitiva para promover la autorregulación y la autonomía
  • 4 Recomendaciones para la práctica
  • 4.1 Motivación intrínseca
  • 4.2 Autonomía
  • 4.3 Sentido de competencia
  • 4.4 Vinculación social
  • 5 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 6 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • 6 Ansiedad y aprendizaje virtual
  • 1 Introducción y conceptos clave
  • 2 LMOOC: cursos de lengua en línea masivos y abiertos
  • 3 Investigación sobre la ansiedad en los LMOOC
  • 3.1 Contextualización del estudio
  • 3.2 Metodología
  • 3.3 Resultados
  • 3.4 Discusión
  • 4 Recomendaciones para la práctica
  • 4.1 Comunidades de aprendizaje en línea
  • 4.2 Dos estrategias necesarias: humor y paciencia
  • 4.3 Gestión de errores en el aprendizaje
  • 4.4 Diseño de objetivos realistas
  • 5 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 6 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • 7 Interacción en entornos virtuales de aprendizaje
  • 1 Introducción y conceptos clave
  • 2 Interacción y dinámicas en el aprendizaje de lenguas
  • 2.1 Entornos presenciales
  • 2.2 Entornos híbridos o mixtos
  • 2.3 Entornos virtuales
  • 3 Investigación sobre interacción en entornos virtuales
  • 3.1 Contextualización del estudio
  • 3.2 Metodología
  • 3.3 Análisis y resultados
  • 4 Recomendaciones para la práctica
  • 4.1 Interacción síncrona
  • 4.2 Interacción asíncrona
  • 5 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 6 Lecturas adicionales comentadas
  • 7 Agradecimientos
  • Bibliografía
  • 8 Evaluación y feedback en entornos virtuales de aprendizaje
  • 1 Introducción y conceptos clave
  • 2 De la evaluación en los contextos tradicionales a los entornos virtuales
  • 3 Investigación sobre evaluación y e-feedback
  • 3.1 Exámenes en línea
  • 3.2 Tecnología para la elaboración de pruebas escritas
  • 3.3 E-feedback: automatización y multimodalidad.
  • 4 Recomendaciones para la práctica
  • 4.1 Tipos de pruebas y herramientas para la evaluación
  • 4.2 E-feedback y funciones de la evaluación
  • 5 Conclusiones y futuras líneas de investigación
  • 6 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • Parte III Implementar recursos tecnológicos
  • 9 Enseñanza híbrida, en línea y aula invertida
  • 1 Tipos de recursos y características
  • 2 Estado de la cuestión
  • 3 Investigación, diseño curricular y prácticas docentes
  • 3.1 La reunión virtual del grupo/clase
  • 3.2 ELAO (CALL) tutorial para vocabulario
  • 3.3 ELAO (CALL) tutorial para gramática y el aula invertida
  • 3.4 ELAO (CALL) tutorial para enseñar cultura
  • 3.5 Grabaciones de vídeo
  • 3.6 Chat en grupos pequeños
  • 3.7 Escritura digital
  • 4 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 5 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • 10 Inmersión Lingüística Digital (ILD) e intercambios virtuales
  • 1 Tipos de recursos y características
  • 1.1 Competencias y contenidos sociolingüísticos a través de multiformatos digitales
  • 1.2 Inmersión lingüística y competencia sociolingüística
  • 2 Estado de la cuestión
  • 2.1 Programas de estudio en el extranjero e intercambios virtuales
  • 2.2 Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) (Virtual Learning Environments, VLE)
  • 3 Investigación, diseño curricular y prácticas docentes
  • 4 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 5 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • 11 Destrezas y digitalización lingüística: podcasts e historias digitales
  • 1 Tipos de recursos y características
  • 2 Estado de la cuestión
  • 2.1 Orígenes de los podcasts y las historias digitales
  • 2.2 Marcos teóricos aplicados a los podcasts y las historias digitales
  • 3 Investigación, diseño curricular y prácticas docentes
  • 3.1 Podcasts
  • 3.2 Historias digitales
  • 4 Conclusión y futuras líneas de investigación.
  • 5 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • 12 Pedagogía Lúdica Digital (PLD): Videojuegos, minijuegos, realidades extendidas y robots
  • 1 Tipos de recursos y características
  • 1.1 Pedagogía Lúdica Digital (PLD)
  • 1.2 Actividades lúdicas digitales como vehículo, apoyo y modelo
  • 1.3 Videojuegos, minijuegos, realidades extendidas y robots
  • 2 Estado de la cuestión
  • 3 Investigación, diseño curricular y prácticas docentes
  • 3.1 Aprendizaje incidental, vicario e intencional del vocabulario
  • 3.2 Feedback, inducción guiada y efecto persona en el aprendizaje de gramática
  • 3.3 Diseño curricular y prácticas docentes
  • 4 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 5 Lecturas adicionales comentadas
  • Bibliografía
  • Epílogo Nuevos escenarios mediados por tecnología
  • 13 Oportunidades de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas
  • 1 La irrupción de ChatGPT: un cambio de paradigma en el contexto educativo
  • 2 La interacción mediada por IA: una cuarta dimensión para el aprendizaje de una L2
  • 2.1 Oportunidades de contacto con la lengua
  • 2.2 Adaptación a diferentes perfiles de aprendizaje
  • 2.3 Análisis y sistematización del material lingüístico
  • 3 El marco IMI+ para la incorporación de la IA a nivel curricular
  • 4 Oportunidades inmediatas de la IA
  • 4.1 Aprendizaje informal
  • 4.2 Autonomía del aprendiente
  • 4.3 (Auto)evaluación
  • 5 Conclusión y futuras líneas de investigación
  • 6 Agradecimientos
  • Bibliografía
  • Índice tematico y onomastico.

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