Didaktiken des Komischen : Zur Humorvermittlung in der Geschichte des Deutschunterrichts.
Das Buch legt dar, wie Komik in der Geschichte des Deutschunterrichts entweder zur Bestätigung von Denk- und Lebensordnungen genutzt - und positiv bewertet - oder als zynisch verworfen wurde. Dabei werden normative Voraussetzungen und anthropologische Axiome der Didaktik des Deutschunterrichts seit...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | eBook |
| Language: | German |
| Published: |
Frankfurt a.M. :
Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften,
2022.
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| Edition: | 1st ed. |
| Series: | Beitraege Zur Geschichte des Deutschunterrichts Series
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| Subjects: | |
| Online Access: | Click to View |
Table of Contents:
- Cover
- Danksagung
- Inhaltsverzeichnis
- I: Einleitung
- 1: Grundbegriffe
- I.I: Humor und Gesellschaft
- 1.1.1: Humor als Bewohner*in von Institutionen
- 1.1.2: Systemtheoretische Perspektiven
- 1.1.3: Praxistheoretische Perspektiven
- 1.1.4: Kurze Zusammenfassung
- 1.2: Humor und Didaktik
- 1.2.1: Komik als Unterrichtskrise
- 1.2.2: Komik als Lerngegenstand
- 1.2.3: Didaktische Humorlizenzen
- 1.2.3.1: Humor der Altersstufen
- 1.2.3.2: Humor und Zynismus
- 1.2.4: Kurze Zusammenfassung
- 2: Ausgangsthese und Methode
- II: Der humordidaktische Schritt in die Moderne
- 1: Christian Weise
- 1.1: Institution „Schulcomödie"
- 1.2: Moralische Kritik der „Schulcomödie"
- 1.3: Die Differenzierung des allegorischen Weltverhältnisses im „Lust=Spiel von der verkehrten Welt" (1683)
- 1.3.1: Private und professionelle Staatspolitik
- 1.3.2: Humorpolitik
- 2: Gekränkte Traditionen: Zur Weise-Kritik im 18. Jahrhundert
- 2.1: Zur Humorpädagogik des Pietismus
- 2.2: Gottscheds Verhältnis zu Weise
- III: Humor im allgemeinbildenden Deutschunterricht
- 1: August Ferdinand Bernhardi
- 1.1: Bernhardis Allgemeinbildungskonzept
- 1.1.1: Bernhardis Sprach- und Kunsttheorie
- 1.1.2: Bernhardis Konzeption des Deutschunterrichts
- 1.2: Die humoristische Form der Kritik
- 1.3: Die politische Lizenz der Kritik
- 1.4: Politische Revolution und literarische Kritik
- 2: Philipp Karl Eduard Wackernagel
- 2.1: Bildungskonzept
- 2.2: Volkstümlichkeit und Humor
- 2.3: Der Inhalt der Form
- 3: Robert Heinrich Hiecke
- 3.1: Bildungskonzept
- 3.2: Hieckes kunsttheoretische Einflüsse
- 3.2.1: Hegel
- 3.2.2: Schiller
- 3.3: Hieckes Humordidaktik
- 4: Rudolf Hildebrand
- 4.1: Bildungskonzeption
- 4.2: Sprachbildung als Bildung durch und zur Kunst
- 4.3: Humor als Bildungskraft
- 4.4: Humor als Jungbrunnen der Kultur.
- Exkurs: Franz Jahn
- 5: Martin Havenstein
- 5.1: Deutsche Bildung?
- 5.2: Deutsche Affirmation
- 5.2.1: Lachpolitik in Otto Ludwigs „Die Heiteretei" (1857)
- 5.2.2: Havensteins fachdidaktische Besprechung
- 6: Walter Schönbrunn
- 6.1: Lösung, Weckung, Wanderung
- 6.2: Literarische Stimmungslehre
- 6.3: Der humorisierte Kanon
- 6.4: Der Humor des Kanons
- 7: Robert Ulshöfer
- 7.1: Ganzheit und Leitbild
- 7.2: Didaktik der Heiterkeit
- 7.2.1: Problematische Heiterkeit der Dichtung
- 7.2.2: Problematische Heiterkeit der Jugend
- Exkurs: Humor und Geselligkeitserziehung
- 8: Zur Heiterkeit des sozialistischen Menschen
- 8.1: Muttersprachliche Bildung und sozialistische Persönlichkeit
- 8.2: Der sozialistische Realismus
- 8.3: Hermann Kants „Die Aula" (1965)
- 8.4: Erziehung durch heitere Literatur
- Exkurs: Dilemmas der Humorvermittlung
- 9: Hermann Helmers
- 9.1: Der bildungstheoretische Impuls der Raabe'schen Groteske
- 9.2: Dialektik von Entfremdung und Geborgenheit
- 9.3: Helmers im Kontext „deutscher Ideologie"
- Exkurs: Humor bei Joseph Derbolav
- 9.4: Helmers' didaktische Analysen des Komischen
- IV: Schlüsse und Weiterführendes
- a) Humoristische Subjektivität in Lebensordnungen
- b) Didaktische Dynamisierung von Lebensordnungen
- c) Didaktische Einhegung humoristischer Dynamik
- d) Zur Didaktik der Satire
- e) Zum didaktischen Umgang mit humoristischer Negativität
- Literatur.