Cover Image

Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení – matematika : Metodická příručka.

Bibliographic Details
Main Author: Blažková, Růžena.
Format: eBook
Language:Czech
Published: Brno : Masaryk University, 2020.
Edition:1st ed.
Subjects:
Electronic books.
Online Access:Click to View
Table of Contents:
  • Intro
  • Obsah
  • O PROJEKTU
  • Úvod
  • 1 Teoretická východiska Didaktika matematiky pro učitelství prvního stupně ZŠ
  • 1.1 Didaktika matematiky se zaměřením na vzdělávání dětí se specifickými poruchami učení
  • 1.1.1 Co rozumíme pod pojem „didaktika matematiky"
  • 1.1.2 Specifika didaktiky matematiky
  • 1.1.3 Vztah matematiky a didaktiky matematiky
  • 1.1.4 Vztah obecné didaktiky a didaktiky matematiky
  • 1.2 Zaměření didaktiky matematiky
  • 1.2.1 Didaktika matematiky zaměřená na obsah učiva
  • 1.2.2 Didaktika matematiky zaměřená na poznávací procesy žáka
  • 1.2.3 Didaktika matematiky zaměřená na metody práce
  • 1.2.4 Didaktika matematiky zaměřená na aplikace učiva v reálném životě
  • 1.3 Proces chápání přirozeného čísla
  • 1.3.1 Abstrakce při vytváření pojmu přirozené číslo
  • 1.3.2 Porovnávání přirozených čísel
  • 1.3.3 Zaokrouhlování přirozených čísel
  • 1.3.4 Rozklady čísel
  • 1.4 Operace s přirozenými čísly
  • 1.5 Jednotky měr
  • 1.6 Slovní a aplikační úlohy
  • 1.7 Zlomky a desetinná čísla
  • 1.8 Závislosti, vztahy, práce s daty
  • 1.9 Geometrie v rovině a prostoru
  • 1.9.1 Základní problémy žáků v oblasti základních pojmů
  • 1.9.2 Základní problémy žáků s poruchami učení v oblasti početní geometrie
  • 1.9.3 Základní problémy žáků v oblasti konstrukční geometrie
  • 1.9.4 Základní metody práce v geometrii
  • 2 Teoretická východiska - vymezení pojmů v rámci specifických poruch učení se zaměřením na matematiku
  • 2.1 Specifické poruchy učení (zejména dyslexie, dysgrafie, dysortografie) a jejich vliv na úspěšnost žáků v matematice
  • 2.2 Dyskalkulie - definice, klasifikace
  • 2.2.1 Klasifikace dyskalkulie
  • 2.3 Symptomy dyskalkulie u žáků
  • 2.4 Typologie žáků vzhledem ke speciálním vzdělávacím potřebám souvisejícím s matematickým vzděláváním
  • 2.5 Analýza příčin problémů žáků, deficity dílčích funkcí matematických schopností.
  • 2.6 Další příčiny problémů v matematice
  • 2.7 Sekvenční přístup, multisenzoriální přístup, konstruktivistický přístup, posilování paměti, komunikace, budování sebedůvěry a samostatnosti
  • 2.8 Rozvíjení matematické gramotnosti u žáků se specifickými poruchami učení
  • 2.9 Vzdělávání žáků v rámci běžné základní školy, současný stav inkluze v ČR, pozitiva, problémy, perspektiva
  • 2.10 Zkušenosti ze zahraničí, přístupy k inkluzivnímu vzdělávání v zahraničí
  • 3 Dílčí projekt KA6 - modul 9: Žáci se specifickými poruchami učení - matematika
  • 3.1 Cíl projektu, metodologie
  • 3.2 Výuka matematiky se zřetelem k cílové skupině
  • 3.2.1 Výukové strategie vhodné k uvedení základních matematických pojmů a porozumění matematickým operacím
  • 3.2.2 Předpoklady žáků ke zvládnutí matematické symboliky a jazyka matematiky, rozvoj komunikativních dovedností
  • 3.2.4 Kompenzační a reedukační přístupy, individuální přístupy k žákům
  • 3.2.5 Multisenzorický přístup, vhodné metody práce, aktivity, pomůcky, prostředky ICT
  • 3.2.6 Vyhodnocení
  • 3.3 Analýza dat SDQ-Cze
  • 4 Didaktické postupy
  • 4.1 Metody práce, metodické postupy
  • 4.2 Didaktické pomůcky a metodické materiály
  • Závěrečná část
  • Summary
  • Literatura
  • Seznam tabulek, grafů, obrázků, zkratek
  • Jmenný rejstřík
  • Věcný rejstřík
  • Přílohy.

Similar Items