Future Skills : Lernen der Zukunft - Hochschule der Zukunft.
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | eBook |
| Language: | German |
| Published: |
Wiesbaden :
Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH,
2020.
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| Edition: | 1st ed. |
| Series: | Zukunft der Hochschulbildung - Future Higher Education Series
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| Subjects: | |
| Online Access: | Click to View |
Table of Contents:
- Intro
- Vorwort
- Inhalt
- Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen
- I Future Skills - Leitmarken einer neuen Bildungskonzeption für Hochschulen
- #hinführung
- #futureskills
- #bisher
- #emergenz
- #triplehelix
- #aufbau
- II Der Future Skills Turn
- II.1 Die Relativität des Fachwissens
- II.2 Der Future Skills Turn
- II.3 Förderung von Future Skills: Einblicke in die Praxis
- II.3.1 Kompetenzwerkstatt: Vernetzung und Selbstorganisation stärken
- II.3.2 Vom Ende des Belehrens: Lernlinge und Studierende als Expertinnen und Experten
- II.3.3 Kreativität in verteilten Teams
- II.3.4 Flexibilisierung und Selbstorganisation
- II.3.5 Freiräume schaffen, Perspektiven wechseln, Innovation und Kreativität ermöglichen
- II.3.6 Selbstorganisation und selbstverantwortetes Lernen stärken
- II.3.7 Persönlichkeiten und Selbstbewusstsein stärken
- II.3.8 Freiräume schaffen
- II.3.9 FUSE: Beteiligungsorientierte Strategieentwicklung
- Teil A Future Skills für eine Welt von morgen
- A 1 Ziele &
- Methodik der NextSkills Studie
- A 1.1 Forschungsziele: Einblick in die NextSkills
- A 1.2 Triangulation als methodologisches Leitkonzept
- A 1.3 Forschungsdesign
- A 1.3.1 Schritt 1: Identifikation von „Future Organisations"
- A 1.3.2 Schritt 2: Interviewstudie
- A 1.3.3 Schritt 3: Internationale Delphi-Studie
- A 2 Das Future Skills Triple Helix-Modell der Handlungsfähigkeit in emergenten Praxiskontexten
- A 2.1 Das Future Skills Triple Helix-Modell
- A 2.2 Shift 1 - Weniger Standardisierung und mehr Selbstorganisation
- A 2.3 Shift 2 - Vom Fachwissen zur Handlungskompetenz
- A 2.4 Shift 3 - Von hierarchischen zu vernetzten Organisationskontexten
- A 2.5 Zusammenfassung und Fazit
- A 3 Future Skills für die Welt von morgen
- A 3.1 Kompetenzfeld I: Individuell-entwicklungsbezogene Kompetenzen.
- A 3.1.1 Future Skill Profil #1: Lernkompetenz
- A 3.1.2 Future Skill Profil #2: Selbstwirksamkeit
- A 3.1.3 Future Skill Profil #3: Selbstbestimmtheit
- A 3.1.4 Future Skill Profil #4: Selbstkompetenz
- A 3.1.5 Future Skill Profil #5: Reflexionskompetenz
- A 3.1.6 Future Skill Profil #6: Entscheidungskompetenz
- A 3.1.7 Future Skill Profil #7: Initiativ- und Leistungskompetenz
- A 3.1.8 Future Skill Profil #8: Ambiguitätskompetenz
- A 3.1.9 Future Skill Profil #9: Ethische Kompetenz
- A 3.2 Kompetenzfeld II: Individuell objektbezogene Kompetenzen
- A 3.2.1 Future Skill Profil #10: Design Thinking-Kompetenz
- A 3.2.2 Future Skill Profil #11: Innovationskompetenz
- A 3.2.3 Future Skill Profil #12: Systemkompetenz
- A 3.2.4 Future Skill Profil #13: Digitalkompetenz
- A 3.3 Kompetenzfeld III: Organisationsbezogene Kompetenzen
- A 3.3.1 Future Skill Profil #14: Sensemaking
- A 3.3.2 Future Skill Profil #15: Zukunfts- und Gestaltungskompetenz
- A 3.3.3 Future Skill Profil #16: Kooperationskompetenz
- A 3.3.4 Future Skill Profil #17: Kommunikationskompetenz
- A 4 Reifegrad von Hochschulen für Future Skills
- A 4.1 Reifegrad für subjekt-entwicklungsbezogene Kompetenzen
- A 4.2 Reifegrad für individuell-objektbezogene Kompetenzen
- A 4.3 Reifegrad für organisationsbezogene Kompetenzen
- Teil B Forschungsstand, Theorie und Organisationsmodelle
- B 1 Forschungsstand - old bottle, new wine?
- B 1.1 Zur Definition und zum Konzept von Future Skills
- B 1.2 Zum Begriffsumfeld des Future Skills Konzeptes
- B 1.2.1 Bildungsbegriffliche und lerntheoretische Einordnung von Future Skills
- B 1.2.2 Der Kompetenzbegriff und Future Skills
- B 1.2.3 Das Konzept der Selbstorganisation
- B 1.3 Stand der Dinge in der Future Skills Forschung
- B 1.4 Kritische Analyse bestehender Future Skills Konzeptionen.
- B 2 Theoretische Grundlagen für Future Skills oder die „Drift to Self-Organisation"
- B 2.1 „Drift to Self-Organisation": Selbstorganisation als gesellschaftliches Leitprinzip
- B 2.1.1 Selbstorganisation - Im Spannungsfeld von Struktur und Wandel
- B 2.1.2 Selbstorganisation als gesellschaftlicher Trend
- B 2.1.3 Strategien und Organisationsformen für Selbstorganisation
- B 2.1.4 Self-Management als Vorläufer von Selbstorganisation
- B 2.1.5 Selbstorganisation als Managementphilosophie
- B 2.2 Kompetenz als Grundlage für selbstorganisiertes Handeln
- B 2.3 Bildungstheoretische Fundierung des Future Skills Konzepts
- B 2.4 Emergenz und Selbstorganisation
- B 2.5 Synergetik und Selbstorganisation
- B 2.6 Ko-Evolution und Selbstorganisation: Ökosystemtheoretische und sozialökologische Erklärungsansätze
- B 2.7 Digitalisierung und Selbstorganisation
- B 2.8 Autopoiesis und Selbstorganisation
- B 2.9 Zusammenfassung und Fazit
- B 3 Grundprinzipien von Future Skills
- Prinzip 1: Organisationen sind Teil von vernetzten, systemischen Umwelten
- Prinzip 2: Organisationen streben in ein homöostatisches Gleichgewicht
- Prinzip 3: Selbstorganisation als Voraussetzung für Handlungsfähigkeit
- Prinzip 4: Ermöglichende Organisationsstrukturen
- Prinzip 5: Vom (Fach)wissen zur Handlungskompetenz
- Prinzip 6: Individualisierung und Personalisierung von Lernen und Entwicklung
- Prinzip 7: Umgang mit Ambiguität und Unsicherheit als Kernkompetenz
- Prinzip 8: Lernformate für Future Skills
- Prinzip 9: Spanungsverhältnis von Organisationsstruktur und Selbstorganisation
- B 4 Future Skills für Future Organisations: Analyse zukünftiger Organisationsmodelle
- B 4.1 Selbstorganisation als Managementprinzip
- B 4.1.1 Soziokratie in Organisationen
- B 4.1.2 Holokratie - Agilität und Verantwortung
- B 4.1.3 Das demokratische Unternehmen.
- B 4.2 Self-Management und Agilität in der Praxis? Zum Stand der Forschung
- B 4.3 Fazit zum Thema Selbstorganisation als Grundprinzip
- Teil C Zukunft der Hochschule, Hochschule der Zukunft
- C 1 Zehn Sekunden, die über die Zukunft der Hochschulen entscheiden
- C 1.1 Erste Sekunde: Digitalisierung - Hochschulbildung in einer digitalen Welt
- C 1.1.1 Beschleunigte Innovationszyklen - Wandel als das neue Normal
- C 1.1.2 Umgedrehte Innovationsrichtung
- C 1.1.3 Digital oder analog: Was bildet besser?
- C 1.1.4 Open Education: Neue digitale Offenheit
- C 1.1.5 Der Wettlauf zwischen Bildungssystem und Technologie
- C 1.2 Zweite Sekunde: Hochschulbildung in der (medialen) Transformationsgesellschaft
- C 1.3 Dritte Sekunde: Der demographische Wandel
- C 1.4 Vierte Sekunde: Modernisierung &
- Flexibilisierung des Bildungs- und Arbeitsmarkts und ein neues Verständnis von Employability
- C 1.5 Fünfte Sekunde: Open Education &
- Sharedknowledge economy
- C 1.6 Sechste Sekunde: In-Loops und Out-Loops einer lebenslangen Hochschulbildung
- C 1.7 Siebte Sekunde: Hochschulbildung in der VUCA Welt
- C 1.8 Achte Sekunde: Von der Steuerungsillusion zur Ermöglichungslogik
- C 1.9 Neunte Sekunde: Informelles Lernen im Studium
- C 1.10 Zehnte Sekunde: Badges &
- Microcredentials
- C 1.11 Zusammenfassung und Fazit
- C 2 Lernen, Lehren und Forschen neu denken: Eine Agenda für die Hochschule der Zukunft
- C 2.1 Hochschule der Zukunft: Ein Gedankenexperiment
- C 2.2 Lernen neu denken: Leitkonzepte für das Lernen an der Hochschule der Zukunft
- C 2.2.1 Digital, vernetzt und informell
- C 2.2.2 Jenseits der Disziplinen
- C 2.2.3 Individuelle Studienpfade
- C 2.2.4 Soft Skills als harte Währung
- C 2.2.5 Vom defensiven zum expansiven Lernen
- C 2.2.6 Zukunft des Prüfungswesens.
- C 2.3 Die Hochschulorganisation neu denken: Eckpfeiler der Hochschule der Zukunft
- C 2.3.1 Digital: Jenseits der Technisierung
- C 2.3.2 Vom Studienfach zur Mission
- C 2.3.3 Mehr Anerkennung und Anrechnung
- C 2.3.4 Microcredentials: Alternative Zertifizierungsmethoden
- C 2.3.5 Lebenslanges akademisches Lernen
- C 2.3.6 Verzahnung und Integration von Praxiserfahrungen
- C 2.3.7 Von der Abschottung zur Durchlässigkeit
- C 2.4 Zusammenfassung: Die Zukunft der Hochschulen kommt schneller als gedacht
- C 3 Vier Szenarien für die Hochschule der Zukunft
- C 3.1 Entwicklungsrahmen für die Hochschule der Zukunft: Vier Säulen für den Hochschulwandel
- C 3.1.1 Säule 1: Future Skills Fokus
- C 3.1.2 Säule 2: Multi-institutionelle Studienverläufe
- C 3.1.3 Säule 3: Personalisierung akademischen Lernens
- C 3.1.4 Säule 4: Lebenslanges Lernen in Hochschulen
- C 3.2 Vier Szenarien für die Hochschule der Zukunft
- C 3.2.1 Szenario 1: Die Future Skill Universität
- C 3.2.2 Szenario 2: Die multi-institutionelle Netzwerk Universität
- C 3.2.3 Szenario 3: Die personalisierte MyCurriculum Universität
- C 3.2.4 Szenario 4: Die Lifelong Learning University
- Register
- Literaturverzeichnis.